Pedagogical activity is one of the special types of human work. Teachers in their daily work are exposed to various stressful situations. The article characterizes the phenomenon of stress and satisfaction in the teaching profession. The aim of this publication is to show the factors conditioning stress, as well as an indication of ways to deal with it. The article presents stress tests for teachers conducted in Poland and abroad. This article have a review character and has been prepared using international scientific databases such as Elsevier, Springer, Web of Science, and Ebsco.

stress; satisfaction; teacher's work

Australian Council for Educational Research (2004): Report on secondary teacher workload study, http://www.educationcounts.govt.nz/publications/schooling/ 11853 [access: 16.10.2018].

Egierska E., Satysfakcja zawodowa nauczycieli szkół podstawowych, „Studia Dydaktyczne” 2013, no 24-25.

Erenc-Grygoruk G., Sposoby pokonywania stresu i jego skutków stosowane przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej – wyniki badań, „Edukacja Humanistyczna” 2016, no 1 (34).

Griffin R. W., Podstawy zarządzania, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2002.

Grzegorzewska M. K., Stres w zawodzie nauczyciela. Specyfika, uwarunkowania i następstwa, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2006.

Jurgilewicz O., Stres i stresory w pracy wpływające na poczucie bezpieczeństwa pracownika, „Modern Management Review” 24 (4/2017), vol. XXII.

Karabanowicz E., Radzenie sobie ze stresem i obciążeniem psychicznym nauczycieli szkół specjalnych i ogólnodostępnych, „Niepełnosprawność” 2014, no 16

Kirenko, J., Sarzyńska E., Bezrobocie – niepełnosprawność – potrzeby, UMCS Lublin 2010.

Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, Instytut Wydawniczy ERICA, Warszawa 2010.

Lisowska E., Zawodowe uwarunkowania zadowolenia z pracy wśród nauczycieli, „Forum Pedagogiczne” 2017, no 1.

Madalińska-Michalak J., Pasja w pracy nauczycieli osiągających sukcesy zawodowe a potrzeba rozwijania ich kompetencji emocjonalnych, „Studia z teorii wychowania”, vol. VII: 2016, no 4(17).

Miąso J., Radzenie sobie ze sobą jako podstawowy wymiar efektywnej pracy nauczyciela (supervisor dla nauczyciela XXI wieku), [w:] S. Dylak, R. Pęczkowski, P. Denicolo (red.), Procesy globalizacji a kształcenie nauczycieli. Spojrzenie międzykulturowe, Wyd. Uniwersytetu Rzeszowskiego, Poznań-Rzeszów 2006, s. 236.

Nielsen B., Mearns K., Matthiesen B., Eid J., Using the job demands-resources model to investigate risk perception, safety climate and job satisfaction in safety critical organizations, „Scandinavian Journal of Psychology” 2011, no. 52(5).

Ogińska-Bulik N., Stres zawodowy w zawodach usług społecznych. Źródła – konsekwencje – zapobieganie, Warszawa 2006.

Pyżalski J., Jakie działania można podejmować, by ograniczyć stres zawodowy nauczycieli?, [w:] J. Pyżalski, D. Merecz (red.), Psychospołeczne warunki pracy polskich nauczycieli Pomiędzy wypaleniem zawodowym a zaangażowaniem, Impuls, Kraków 2010.

Ratajczak Z., Stres - radzenie sobie - koszty psychologiczne [w:] I. Heszen-Niejodek, Z. Ratajczak (red.), Człowiek w sytuacji stresu, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2000.

Schaefer K., Nauczyciel w szkole, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008.

Selye H., Stres okiełznany, PIW, Warszawa 1979.

Terelak J.F., Psychologia stresu, Oficyna Wydawnicza Branta, Bydgoszcz 2001

Tucholska S., Stres i satysfakcja w zawodzie nauczyciela, „Roczniki Nauk Społecznych” 1999, vol. XXVII, no 2/

Wiśniewski W., Satysfakcja zawodowa nauczycieli, „Kwartalnik Pedagogiczny” 1990, no 3.

Żołnierczyk D., Dlaczego indywidualne, a nie organizacyjne strategie radzenia sobie ze stresem w pracy?, „Bezpieczeństwo Pracy – Nauka i Praktyka” 2000, no 6.